乡村家庭教育指导调查问卷（教师版）

男

女

3年以下

3-5年

6-10年

11-15年

16-20年

20年以上

小学

初中

学科教师

班主任

行政领导

5%—10%

20%—30%

40%—50%

60%—70%

80%—90%

90%以上

上课不认真

作业拖拉，胡乱应付

对学习没有兴趣

成绩差，偏科现象严重

厌学情绪重

自律性差，需要家长再三督促

存在心理健康问题、性格有不良倾向

品行方面存在问题

孩子成长环境差，容易受到其他人影响

父母工作太忙，疏于监管

监护人是老人家，管不住孩子

学校老师专业水平、教学能力有限

家长自身存在不良嗜好，对孩子产生影响

父母缺乏对孩子的关心与理解

父母感情不合或离异给孩子造成创伤

监护人教育方式不得当

家长跟教师没有协调配合好

非常了解

比较了解

不太了解

完全不了解

迫切需要

比较需要

不需要

不清楚

积极配合

比较配合

被动接受

不配合

很了解

基本了解

了解很少

不了解

学校教育与家庭教育同等重要

学校教育比家庭教育更重要

家庭教育比学校教育更重要

学校教育与家庭教育独立存在，无关联

没有沟通

1-5人次

6-10人次

10人次以上

如何提高学习成绩

如何培养良好的学习习惯

如何培养孩子的人际关系

孩子在学校的表现

家长在教育方式上存在的问题

孩子的心理健康问题

是，问过一些家长的教育需求

是，但没有问过家长意见

是，但认为家长需求与家庭教育指导工作没有联系

没有考虑过

求助有经验的教师

上网寻求帮助

翻阅各类书籍寻找答案

向校外专业人员寻求帮助

听之任之，不去管它

家长应行使协同育人机制中的主体责任

家长应有清醒的教育意识

家长应有自觉主动的教育行为

调整好夫妻关系，营造良好的家庭氛围 （物理环境、人际环境、心理环境）

应多陪伴孩子，处理好亲子关系 ，包括精神陪伴

控制好自己的负面情绪

改变和提高自己，对孩子言传身教，给予正面影响

配合学校，多督促孩子学习，关注并矫正孩子行为、心理方面的负面倾向

家长学历文化

教育知识、方法与能力

家庭教育的责任与意识

家长好的情绪状态

良好的家庭氛围

优秀家风的传承和营造

家长的言传身教

自身缺乏家庭教育指导的知识与技能，指导效果不理想

时间精力有限，无暇顾及

学校没有进行相关指导或培训

家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任，家长不能配合好

家长与教师缺乏沟通

家长忙，联系不上或没有时间沟通

家长与学生长期不在一起

老师不能了解家长的教育状况

家长对子女不够关心，缺乏家庭教育意识

家长文化水平差异大，不同需求难以有针对性的指导

学生出现学习问题时要求家长配合

学生出现行为问题时家长主动求助

家长会时，与家长沟通孩子问题

每次考试后，指导家长分析孩子成绩

常规性指导，转发一些有用的家庭教育文章

课程性指导，有计划系统地给家长开设家庭教育指导课程

有，经常

有，比较多

有，偶尔

没有

教育形式的多样性、互动性等

教育内容的针对性、实用性等

考虑不同家长的教育需求

考虑家长的时间和兴趣

非常有必要

有必要

一般

不确定，看需要提升的具体内容和情况

没有必要

缺少专项培训

缺少专家引领

教师缺乏积极性

内容的专业设计

经费不足

专题讲座

经验介绍

一对一交流

组织亲子活动

主题研讨

家长学校案例教学